Le collège s’implante avec une façade sur le domaine public, dont la première partie du terrain est relativement étroite. La majeure partie des surfaces utiles pour l’organisation des programmes se situe au cœur de l’îlot. Cette configuration permet de hiérarchiser et de séparer les différents accès et usages, tout en assurant une progression sécurisée de l’entrée des collégiens entre le domaine public et la cour de récréation, facilitant ainsi la surveillance.

L’organisation du projet s’appuie sur un double axe structurant, intérieur et extérieur, qui canalise les flux d’échanges et assure la continuité entre espaces extérieurs et intérieurs aux ambiances contrastées. Ces axes sont ponctués, à l’intérieur comme à l’extérieur, d’échappées visuelles latérales, renforçant les liens entre dedans et dehors. Ils offrent une transition équilibrée entre ouverture et fermeture, entre protection rassurante et perspectives d’évasion visuelle. Cette approche traduit spatialement la philosophie éducative portée par le projet.

Le collège a été conçu autour de la thématique de l’écriture, tant dans son organisation architecturale — pour une lecture claire et intuitive des espaces — que dans son identité, dès la façade donnant sur le parvis, où la « page d’écriture » accueille les collégiens. Cette idée se retrouve également dans les bétons matricés lasurés et les clôtures, qui proposent une « relecture » graphique rythmée, évoquant le tracé des mots.

The completed school is positioned with a façade facing the public domain, with the initial part of the site relatively narrow. The majority of usable space for program organization is located at the heart of the block. This layout enables a clear hierarchy and separation of different accesses and functions, while ensuring a secure progression from the public domain to the schoolyard, facilitating supervision.

The project’s layout is based on a dual structural axis, both interior and exterior, which channels circulation flows and ensures continuity between contrasting indoor and outdoor spaces. These axes are punctuated, inside and out, by lateral visual openings that strengthen the connection between inside and outside. They provide a balanced transition between openness and enclosure, between reassuring protection and views that invite escape. This spatial approach reflects the educational philosophy embodied in the project.

The school was designed around the theme of writing, both in its architectural organization—for clear and intuitive navigation of spaces—and in its identity, beginning with the façade overlooking the forecourt, where the “writing page” welcomes students. This concept is also expressed in the patterned, stained concrete and fencing, which offer a rhythmic “reinterpretation” evoking the flow of written words.